Valoraciones finales y conclusión

La asignatura de Educación y Sociedad ha sido una oportunidad única para poder recibir experiencias con las TIC que antes no habíamos tenido oportunidad de tener. Si tengo que poner una nota al curso de Educación y Sociedad, le pondría un 9 y medio.

Desde aquí quiero agradecer el trabajo de los dos profesores, a Ricardo por habernos una visión de las tecnologías que desconocíamos anteriormente, y a Natalia por haber constituido las clases como cónclaves donde poder expresar nuestra opinión sobre los temas que han ido exponiendo. 

La sociedad es algo muy complejo de estudiar hoy en día,  ya que nuestro mundo esta en un proceso de cambio sin precedentes, y para ello las tecnologías apoyan este estudio en la medida en la que dan datos sobre las sociedades, como son el Centro Español de Investigación Sociológica o CIS.

Me despido con un buen sabor de boca de la asignatura.  Recuerdo aún así que permanecere activo en mi Blog Cuaderno de Informática . Un saludo y gracias por todo.
Se despide Jesús Alonso, estudiante de segundo de Magisterio de Primaria por la Universidad de Castilla La Mancha en Toledo.

Último día (sociología)

El 18 de Mayo acabamos las clases de Educación y Sociedad por parte de Natalia Simón. Del áḿbito de sociología, me ha gustado mucho la capacidad de análisis y síntesis de la maestra, así como las ganas y el empeño que le pone en cada clase. Tampoco puedo olvidarme de su interés por que fundamentemos nuestra opinión propia en los sucesivos debates que se han ido planteando a lo largo de estos meses y medio.

Con respecto a las exposiciones, en el caso de sociología, culminaron con el despliegue informativo de los grupos 10 y 11, que fueron los últimos en exponer sus respectivos temas.

El grupo 10 tuvo el placer de deleitarnos con el tema "El Niño, su centralidad y sus derechos". Fue un tema que dio mucho de qué hablar, sobre todo con las injusticias que están sucediendo últimamente, ya sea con el hambre y la pobreza en los países subdesarrollados de África, como las guerras en Siria.

Por último y para culminar, el grupo 11 nos mostró el tema de "La construcción de la propia imagen", con el que algunos de nosotros, como es mi caso, nos pudimos sentir identificados, ya que construirse una identidad o imagen propia no es nada fácil, y aún más si has sufrido bullying, ya que la autoestima y la propiocepción se ven afectadas.

Último día

El día 15 de Mayo ha sido nuestro último día de docencia con Ricardo Fernández. De verdad, jamás pensé que un profesor se involucraría tanto en las redes sociales y en la tecnología como lo ha hecho Ricardo. Para mí, ha sido una de las mejores experiencias predocentes que me llevo de la carrera. Ojalá los profesores de hoy en día dieran más fuerza a las TIC.

Con respecto a la clase ordinaria, hicimos el culmen a la asignatura con tres grupos de exposición, el 18, el 21 y el 22.

El grupo 18 se encargó del tema del tutor en la escuela, un tema atrasado, pero que aun así dio muchísimo juego en el aula, ya que la exposición práctica ayudó mucho a comprender la función de nosotros, los tutores, en la escuela.

El grupo 21 tenía como función relacionar las obligaciones legales del tutor y la familia en la escuela, y lo hicieron de una manera muy original, ya que la presentación no se desarrolló en un PPT normal, sino que ella entera fue un vídeo, que consiguió que la presentación se volviera más dinámica.

Como culmen a estos casi cuatro meses de didáctica pedagógica con Ricardo Fernández, el grupo 22 expuso la educación en valores que se debe tomar en la escuela, haciendo una presentación digna de ser el final de, sin duda, unos cuatro meses donde he podido adquirir conocimientos de tecnología que antes desconocía.

Nos acercamos al final del curso

Bueno seguidores míos, nos queda muy poquito para acabar este blog. Para que os hagáis una idea, alrededor de 4 entradas nos quedan para terminar el blog que tantísimas alegrías me está dando gracias a vosotros. Hemos llegado a una cifra asombrosa para mí, que son nada menos que 8k visitas en 3 meses y medio que tiene de vida este blog, pero es que además, estamos ya en 13k en el otro blog, que lo tengo compartido en las secciones de abajo de este cuaderno tecnológico. Seguramente el blog que continúe sea el otro que tengo, llamado Cuaderno de Informática . Aun así, no tengo palabras para describir el gran apoyo que ha tenido este blog a lo largo de este tiempo. Gracias a todos! Seguid viendo las entradas que quedan como hasta ahora de bien!

Duodécimo día (sociología) y una opinión sobre el paro en España

El jueves 11 con Natalia Simón, asistimos de nuevo a las exposiciones de nuestros compañeros. En este caso, fueron un total de 2 equipos los que expusieron.

En primer lugar nos deleitó el grupo 7, que tuvo el tema de la conunidad escolar, que es un concepto muy amplio y que engloba muchos ámbitos escolares, como los tutores, la familia o los alumnos.

Os voy a dejar también un enlace a una página sobre las comunidades escolares, llamada Comunidad Escolar. Si queréis saber más sobre estos órganos, sólo tienes que pinchar aquí. 

Después de este grupo, expuso el grupo 8, que tenía por tema El Paro y sus Manifestaciones. Me resultó un tema de mucha discusión ya que, aunque en los datos del INEM se ofrecen unos datos (aprox. 3'6 mill de parados, un 18% de la población), pero mi punto de vista es radical respecto a esto, aunque suene así de fuerte.

Estos que véis aquí son los datos del INEM del mes de Abril, pero yo sinceramente pienso que no son reales. Además, el hecho de haber tantos parados y que los que trabajadores no obtengan suficientes ingresos perjudican a la calidad de la educación de los niños, ya que si los padres no pueden pagarla, el derecho a la educación se verá y de hecho está mermado.

Yo creo realmente que no existen tan pocos parados en nuestro país, y sí digo pocos. Porque yo creo que las cifras engañan. Realmente en nuestro país hay muchísimos más parados, sobre todo porque no saldrían otros datos que reflejan que hay aproximadamente un 25% de las familias españolas que están riesgo de exclusión social.

Duodécimo día

El lunes 1 de Mayo no hubo clase con Ricardo Fernández, al celebrarse la festividad del Primero de Mayo. El lunes 8 de Mayo, que fue cuando si hubo clase, expusieron tres grupos.

El primero de ellos fue el 20, cuyo tema a tratar fue La Participación de los padres en los centros escolares. Entre las cosas más destacadas de la monografía presentada por este grupo, encontramos la creación de las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos o AMPAS.

El segundo de ellos fue el grupo 19, que habló sobre la familia en general. Fue un asunto que dio mucho de qué hablar, ya que la situación actual de las familias se encuentra de una forma muy diferente a cómo era antes. Aquí os dejo un vídeo que trata sobre la familia actual y sus diferencias con la familia tradicional.

Por último, expuso mi grupo, el grupo 17, que realizó una exposición sobre las TIC en la escuela, su introducción, cómo aplicarlas correctamente... Desde mi punto de vista, fue una exposición adecuada al contexto en el que nos movíamos, así como muy divertida, ya que con la partida que realizamos en el Kahoot nos lo pasamos muy bien.

Las tic en la escuela de Chechu2017

Esta que veis aquí es nuestra presentación, que fue expuesta para el público de nuestra clase de Educación y Sociedad.

El coste de la educación en España

A raíz de la entrada anterior, he decicido informarme algo más sobre los costos de la educación en nuestro país, y he conseguido sacar los siguientes datos (Cifras y porcentajes del año 2012, para poder hacernos una referencia de cómo funciona la educación en España)

En 2012 el gasto medio por alumno es de 5.878 euros, lo que supone un 26,1% del PIB por habitante(en estas cifras se consideran los gastos públicos y privados destinados a centros públicos y privados). A medida que se asciende en las distintas etapas educativas el gasto por alumno es mayor. Así, el gasto medio por alumno en E. Infantil es de 4.535 euros, 20,1% del PIB por habitante; en E. Primaria es de 4.895 euros por alumno, 21,7% del PIB por habitante; en E. Secundaria el gasto es de 6.293 euros, 27,9% del PIB por habitante; y en Enseñanza superior es de 8.506 euros, 37,7% del PIB por habitante. Este último se divide en gasto por alumno de E. Superior no universitaria con 6.467 euros y 28,7% del PIB por habitante, y 8.977 euros en Educación Universitaria, lo que supone un 39,8% del PIB por habitante. 

 

 

 

Esta gráfica que tenéis aquí es un ejemplo de que, en España, los profesores con gran experiencia tienen más retribución, pero son peor tratados. Es decir, que si multiplicamos aproximadamente los 36mil euros en bruto (OJO! EN BRUTO) por los 474.993 profesores que tenemos en la escuela pública, nos saldría más o menos que en el año 2012, que es el año en el que se publicó esta gráfica, el coste de la educación pública, en cuanto a los docentes, sería de unos 1'7 x 10^10 euros (17043 millones de euros, si lo queréis más exacto), pero en el caso de la privada, en la que había 189332 docentes en 2012, el gasto sería de 6'7 x 10^9 euros (o 6793 millones de euros).

 

En total, para que os hagáis una idea del dinero que cuesta mantener simplemente a los profesores con empleo estable en las escuelas, se necesitan mínimo, cada año, con la referencia del año 2012, alrededor de unos 24mil millones de euros.

Undécimo día (sociología)

El siguiente día con Natalia Simón, correspondiente al 27 de Abril, cerca ya de terminar el curso, expusieron los grupos 3 y 4, que trataron los temas del Coste de la Educación y de la Formación del capital humano. Fue, sin duda alguna, una clase divertida, ya que los debates que se formaron en cada exposición amenizaron las dos horas de estancia.

 

Undécimo día

Continuando con las exposiciones de Ricardo Fernández, en el primer día después de las vacaciones expuso únicamente un grupo, el grupo 16, sobre las redes sociales y los menores y las conductas de riesgo en Internet. Este vídeo que os he dejado trata sobre el peligro que pueden tener las redes sociales si se usan de forma fraudulenta en los jóvenes. Desde mi punto de vista, al ser una exposición que duró una hora y media, fue de las más fructíferas, ya que el tema se pudo extender bien a lo largo del tiempo disponible para ello.

La Ballena Rosa, todo lo contrario a la Ballena Azul

Hace un par de días publiqué una entrada relativa al macabro juego de la Ballena Azul, un juego desarrollado en Rusia que, tras 50 días de pruebas infernales y dolorosisimas, te incitaba al suicidio. De hecho, el creador del juego hablo por los medios de comunicación, recalcando que el objetivo de dicho juego era limpiar la sociedad de gente tóxica. 

Bien, pues he encontrado un juego, creado en Brasil, llamado la Ballena Rosa, cuyo objetivo es bien distinto. No es suicidarse con 50 pruebas, sino ayudar a la gente con 50 muestras de afecto. 

Es una iniciativa muy buena e interesante, puesto que no sólo evitamos que los jóvenes sean invitados al suicidio, sino que concienciamos a los jóvenes para que muestren respeto y solidaridad ante los demás.

Entrada original del Blog Cuaderno de Informática 

La Ballena Azul, el juego que te mata

Hace unos dias se puso de moda y salió en la televisión un juego en Internet llamado la Ballena Azul, un juego muy siniestro en el cual te llega un mensaje, normalmente a través de Facebook, que dice: Has sido elegido. A partir de ahí la persona es engañada y comienza el juego de la Ballena Azul, que resulta ser un infierno de 50 pruebas, a cada cual más dolorosa, que acaban con tu muerte. Os voy a dejar la lista de las pruebas:

1. Córtate con un cuchillo escribiendo “f57” en tu mano y luego enviarle la foto al administrador.
2. Levántate a las 4.20 am y ver los videos de terror y psicodélicos que el administrador te envía.
3. Córtate en los brazos con una hoja de afeitar a lo largo de las venas, pero no muy profundo. Hacer sólo 3 cortes y enviarle la foto al administrador.
4. Dibuja una ballena en una hoja de papel y envíasela al administrador.
5. Si estás listo para “convertirte en ballena” escribe “SI” con un cuchillo en tu pierna. Si no estás listo, córtate a ti mismo varias veces (castígate).
6. Desafío enviado mediante un método cifrado.
7. Córtate con un cuchillo escribiendo “f40” en tu mano y luego enviarle la foto al administrador.
8. Escribe “#i_am_whale” en tu estado de perfil (algo así como #yo_soy_ballena).
9. Tienes que vencer tus miedos.
10. Levántate a las 4:20 am y dirígete a un techo (mientras mas alto mejor).
11. Córtate con un cuchillo una ballena en la mano y enviarle la foto al administrador.
12. Mira videos de terror y psicodélicos por todo un día.
13. Escucha la música que “ellos” (administradores) te envían.
14. Corta tu labio.
15. Pincha tu mano con un alfiler muchas veces.
16. Hazte algo doloroso a ti mismo, ponte enfermo.
17. Anda al techo mas alto que puedas encontrar, párate en el borde durante un rato.
18. Dirígete a un puente y párate en el borde.
19. Escala una grúa o al menos intenta hacerlo.
20. El administrador hace alguna prueba para ver si eres una persona confiable.
21. Tener una conversación con “una ballena” (otro jugador o el mismo administrador) por Skype.
22. Ve a un techo, siéntate en el borde con las piernas colgando.
23. Otra prueba enviada cifrada.
24. Tarea secreta.
25. Reúnete con “una ballena”.
26. El administrador te dirá la fecha de tu muerte, la debes aceptar.
27. Levántate a las 4:20 y anda a las vías del tren (visita cualquier línea del tren que puedas encontrar).
28. No hables con nadie durante todo el día.
29. Alardea que “eres una ballena”.
30. a 49. Todos los días levántate a las 4:20 am, mira videos de terror, escucha música que “ellos” te envían, hazte 1 corte al día y habla con “una ballena”.
31. Día 50. Sube a un edificio o lugar alto y tírate. Quítate la vida.

A todos mis seguidores, que sois muchísimos, os voy a dar un consejo. NO JUGUEIS A ESTE JUEGO. De verdad lo digo, si os gustan los juegos este es el peor. No se os ocurra jugar a algo que os quita la vida.

Es una entrada original de mi blog Cuaderno de Informática, pero me veía en la obligación de compartirlo en este blog también.

Décimo día (sociología)

Al igual que en pedagogía con Ricardo Fernández, en sociología con Natalia Simón procedimos a escuchar a nuestros compañeros la forma en cómo expusieron. El grupo 2, que fue el que expuso, tuvo un pequeño defecto en el audio en las entrevistas que realizaron, dado a que al no estar a 320kbps no pudimos oírlas bien. Por lo demás, en cuanto al debate y al resto de la exposición, se presentaron de manera adecuada.

Al estar el tema basado en Manuel Castells, especialista en Audiovisuales de la UCM (Universidad Complutense de Madrid), os dejo un vídeo en el cual se presenta su libro, sobre el cual ha estado fundamentada la proposición de este tema.

Décimo día

Tras las vacaciones de Semana Santa, continuamos con las exposiciones de los correspondientes grupos en clase. En este día, únicamente hubo un grupo, el 18, que nos habló de la función de los tutores en Educación Primaria. Fue un tema que dio mucho de qué hablar, ya que nosotros pronto seremos tutores de los alumnos que nos correspondan.

Aquí os dejo un vídeo que da o intentar dar una explicación teórica de lo que es un tutor y sus funciones en la escuela de primaria.

Noveno día (sociología)

En esa misma semana, con Natalia Simón, justo antes de que nos fuéramos de vacaciones, asistimos a una sesión eminentemente práctica, ya que, aparte de realizar la prueba sobre el texto de 240 páginas de la UNESCO, hicimos una pequeña indagación sobre el Informe PISA en clase. Únicamente al final de la clase nos explicaron un poco de teoría y debatimos sobre cómo íbamos a puntuar las prácticas, si con 0'5 o con 0'75.

Noveno día

En el noveno día con Ricardo Fernández hubo exposiciones como el día anterior, pero en esta clase empecé a sentirme mal y me tuve que marchar. Aun así, fui informado de los grupos que expusieron, que fueron el 14 y el 15. La clase tenía pinta de ser muy interesante, sobre todo porque uno de los grupos que exponía me interesaba verlo, que era el relativo a los videojuegos en la educación. Con todo ello, aunque no asistí, puedo fiar de que los compañeros hicieron un buen trabajo.

Octavo día (sociología)

La octava clase de sociología con Natalia Simón fue un poco precipitada, ya que coincidía con la tradicional fiesta universitaria que se realiza en marzo, de nombre ITI. Aun así, no dudé en asistir a clase. Los contenidos realizados y explicados, como es de costumbre ya mencionar, tenían que ver sobre el módulo 2.1 de Sociología. Así mismo, se produjo el anuncio de una práctica-prueba para el día 6 de Abril, sobre el libro de la Sociedad del Conocimiento de la UNESCO.

 

Si queréis información sobre la Sociedad del Conocimiento, os recomiendo que visitéis la página oficial de la UNESCO.

El Primero de Mayo

Hola a todos de nuevo! Como todos bien sabéis, ayer fue el día 1 de Mayo, el día del trabajador. Es un día donde la gente reivindica derechos sociales, últimamente retirados por el gobierno del PP. Esos derechos son: la jornada de 35h para los funcionarios, la subida digna de las pensiones, trabajo también digno para todos... Desde mi opinión debo de decir que, si realmente tuviéramos todos los mismos derechos laborales y judiciales, el Primero de Mayo se debería de eliminar de nuestras mentes como un día de reivindicación. Pero dado a que los poderosos no quieren que eso se cumpla, el Primero de Mayo estará presente durante muchos años. Para más información, podéis consultar esta página.

Octavo día

Después del día en el que fuimos al Aula Abierta en nuestro campus, comenzamos a observar las exposiciones de otros grupos de trabajo en nuestra clase. Así pues, los grupos que expusieron fueron el grupo 12, cuyo tema era La Televisión en la Escuela, un punto de vista muy interesante, especialmente si atendemos a los tipos de programación que hay en la televisión, como son las noticias, llenas últimamente de muerte, corrupción y enfermedades; y el grupo 13, cuyo tema era El Tutor y la Familia ante la Gran Pantalla, de la misma índole que el anterior, por estar referido a la televisión, pero en este caso poniendo en cuestión la influencia de los padres y los tutores ante la pantalla.

Desde aquí yo os lanzo una pregunta, la cual podéis responder en comentarios. ¿Es necesario o conveniente permitir que los niños pasen tantas horas pegados delante de la televisión, teniendo en cuenta que la media en este país está entre tres y cuatro horas delante de la pantalla?

P.D: Hoy hemos llegado a 5k visitas en el blog en tres meses! De verdad, estoy muy sorprendido con el resultado de este blog. Con lo cual, solo me queda decir: Gracias a todos por este support que me estáis haciendo, porque entre todos estamos consiguiendo que este blog sea muy grande.

Ciberbullying: en qué consiste y qué consecuencias tiene

El ciberbullying consiste en la utilización objetos informáticos, como teléfonos móviles u ordenadores, para crear un daño físico o emocional a la persona afectada.

Para saber cómo se desarrolla el ciberacoso hay que saber lo siguiente:

La persona que acosa sabe muchos conocimientos acerca de Internet.

La persona que es acosada aparenta ser distinta.

El ciberacosador intentará conseguir su Dirección IP para arrebatarle sus datos personales.

Éstos (los acosadores) manipulan a las personas que sufren acoso.

El acosador, después de conseguir los datos pérsonales de la víctima, traslada ésos datos y conversaciones insultantes a otros foros para que puedan acosar a la persona desde más lugares.

Además, es un acoso encubierto que se descubre difícilmente.

Los acoso pueden ser de varios tipos:

Bullying o Acoso escolar, que se aplica desde el centro educativo.

El más peligroso, el Grooming, consiste en el acoso por Internet de pedófilos a menores de edad.

La persona acosada cambia completamente de personalidad (ej: pasa de ser muy alegre a un marginado social)

Entrada original del blog Cuaderno de Informática. Sé que no es la entrada auténtica, pero debía compartirla.

Séptimo día (sociología)

Al igual que la mayoría de las ocasiones, con Natalia Simón realizamos una clase magistral con debate, aunque en esta ocasión, como derivado del módulo 2.1, hicimos una puesta en común sobre el tema del bullying, que está actualmente muy de moda. De hecho, más que el bullying en las escuelas, lo que está haciendo más daño a los niños es el ciberbullying, al cual podréis encontrar una explicación mejor en este link. Por eso, desde aquí, hago un llamamiento a todo el mundo. Entre todos, detengamos el bullying. No dejemos que nuestros niños estén acosados.

Séptimo día

La séptima lección de Ricardo Fernández fue una sesión totalmente diferente a las anteriores. Con el fin de conocer más nuestro campus y además, poder analizar los trabajos grupales que se iban a exponer en las lecciones siguientes, nos acercamos a un lugar un tanto diferente dentro de la Fábrica de Armas, llamado el Aula Abierta, en la que pudimos ejecutar nuestras tareas al aire libre. Sin duda, ha sido una de las mejores experiencias, y, por ello, debo destacar la labor del profesor Ricardo, ya que cada día nos sorprendía con una clase diferente. No sólo se centró en lo magistral, sino en nuestro disfrute, con lo que claramente, el profesor motivó a seguir con esta asignatura de forma positiva. 

 

En la imagen que veis de mi campus, el aula abierta estaría a la izquierda del letrero de Campus Tecnológico de la Fábrica de Armas.

Sexto día (sociología)

 

La sexta clase con Natalia Simón, en el caso de sociología, como es de costumbre, la clase magistral es la predominante. El día 9 de Marzo se procedió a la explicación del módulo 2.1, así como el anuncio de que íbamos a tener una prueba sobre un texto de 240 páginas de la UNESCO. El texto, que casi se podría considerar como un libro, tiene por temática la Sociedad del Conocimiento, que es un contenido dado anteriormente en la clase. Uno de los contenidos destacados fue el Bullying, que es un tema de muchísima actualidad, especialmente por las numerosas campañas que se están haciendo, como es el caso del vídeo realizado por el Langui. Para mi, fue una de las clases más interesantes de la rama de sociología, ya que hicimos un debate muy intenso sobre el tema. También hicimos una práctica sobre el Informe PISA, que está explicada en otra entrada.

Sexto día

El sexto día de clases con Ricardo Fernández asistíamos, por primera vez en mucho tiempo, a una clase dedicada a la didáctica, enseñanza y aprendizaje a través del juego. Sí que es cierto que el profesor tuvo una gran parte de protagonismo en la parte magistral de la lección, pero puso especial atención en los alumnos, y realizó dos juegos con la plataforma Kahoot, con los cuales todos conseguimos aprender sobre la seguridad en internet jugando. Fue, sin ninguna duda, la mejor clase que habíamos tenido, por lo menos en mi caso, desde hacía 4 años.

 

P.D: Salí ganador en las dos partidas!! 

El informe PISA, el diagnóstico académico

Hola a todos! Tras un período de descanso vuelvo a publicar unas entradas muy interesantes, algunas sobre lo que realizamos en las clases, y otras que están relacionadas con ellas. Hoy vengo a hablaros de un tema del cual pronto sabremos los resultados y que ayudan a saber la situación de nuestro país en educación con respecto a otros países europeos. Se trata del Informe PISA.

 

Esto que podéis ver aquí son los resultados en las comunidades autónomas españolas en el año 2012, en comparación con el año 2015. Como podemos observar, nuestro país se situó en el 2015 por debajo de la media de la OCDE, a excepción de la competencia científica, en la cual nos encontramos en dicho año con un empate.

Aquí os dejo una definición de los que es este Informe PISA:

El Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA (por sus siglas en inglés: Programme for International Student Assessment) es un estudio llevado a cabo por la OCDE a nivel mundial que mide el rendimiento académico de los alumnos en matemáticas, ciencia y lectura. Su objetivo es proporcionar datos comparables que posibiliten a los países mejorar sus políticas de educación y sus resultados.

El estudio se basa en el análisis del rendimiento de estudiantes de 15 años a partir de unos exámenes estandarizados que, desde el año 2000, se realizan cada tres años en diversos países. Aunque es considerado como un sistema "objetivo" de comparación, su formulación está sujeta a muchas críticas, por cuanto es un análisis meramente cuantitativo

PISA se diferencia de los programas de evaluación de estudiantes anteriores por sus siguientes características:

• El Informe PISA se realiza por encargo de los gobiernos y sus instituciones educativas.
• El Informe PISA debe llevarse a cabo regularmente, cada 3 años
• PISA examina a estudiantes de 15 años y no de un nivel escolar específico.
• PISA no evalúa materias escolares, sino que revisa las tres áreas de competencias: lectura, matemáticas y ciencias naturales, con pruebas diseñadas para ser independientes del currículum (y así poder comparar diversos países). Cada oleada se centra en una de estas competencias
• Los problemas por resolver deben ser presentados en contextos personales o culturales relevantes.
• PISA no analiza los programas escolares nacionales, sino que revisa los conocimientos, las aptitudes y las competencias que son relevantes para el bienestar personal, social y económico (OCDE 1999). Para ello no se mide el conocimiento escolar como tal, sino la capacidad de los estudiantes de poder entender y resolver problemas auténticos a partir de la aplicación de conocimientos de cada una de las áreas principales de PISA.
• La finalidad de PISA no es sólo describir la situación de la educación escolar en los países, sino también promover su mejora.

 

Cada estudio PISA cubre las tres áreas principales de competencia de lectura, matemáticas y ciencias naturales, aunque en cada ocasión revisa una de éstas con mayor profundidad que las otras dos. De esta forma, en 2000 se examinó con más detenimiento la competencia de lectura, en 2003 las matemáticas y en 2006 las ciencias naturales. Debido al intervalo de 3 años que existe entre cada realización de pruebas, este ciclo se repite cada 9 años.

Phubbing: un problema que nos influye a todos

Hola a todos! Hoy vengo a hablaros de un tema que seguro, todo el mundo lo hace sin pensarlo. Estamos hablando del llamado Phubbing, o ignorar a las otras personas por el mero hecho de estar más pendiente del móvil que de ellas mismas.

El “phubbing” (término formado a partir de las palabras inglesas phone y snubbing) consiste en el acto de menospreciar a quien nos acompaña al prestar más atención al móvil u otros aparatos electrónicos que a su persona.
Desde hace aproximadamente cinco años, todos hemos sufrido al menos una vez “phubbing” durante una reunión de trabajo o una comida familiar. Esta práctica masiva carecía de nombre hasta hace poco pero sus consecuencias eran apreciables por cualquier comensal. Se inició hacia el año 2007 con el nacimiento del smartphone o teléfono inteligente, que sintetizaba en pocas pulgadas la potencia de un ordenador de sobremesa.

Una forma de prever esta condición es manteniendo el celular apagado durante las noches, limitarse a chatear mientras se está en compañía de amistades y/o familiares, o desarrollar estrategias creativas para controlar el uso del celular y otros aparatos electrónicos, como las tabletas.

Una de las actividades en boga es el juego de “Phone Stack”, que consiste en apilar los celulares debajo de todos los presentes en una mesa, al momento de comenzar una reunión o de ordenar la comida en un restaurante. Nadie debe de tocar el celular o prenderlo; el que lo haga, paga la cuenta.

Es una entrada originaria de mi blog Cuaderno de Informática, aunque la comparto aquí de la misma manera.

Quinto día (sociología)

El quinto día de sociología con Natalia Simón se procedió a la finalización de la explicación del módulo 1.2: Estructuras políticas, sociales, económicas... En esta clase, aparte de ser magistral, como todas las anteriores, hubo debate en clase por el tema de la libertad de expresión, relacionado con el día en el que se habló del famoso autobús de Hazte Oír. Una cuestión que voy a lanzaros: ¿Qué pensáis de que el Estado Islámico lance reportajes viendo cómo se destruyen ruinas de hace muchos siglos?

Mi opinión es la siguiente: SON MENTIRA. Se especula que el EI compró millones de euros a los países islámicos para formar montajes acerca de la destrucción de patrimonio artístico de los egipcios, mesopotámicos... Pero digo que es mentira por esta razón: Si observamos detalle por detalle los reportajes de la supuesta destrucción de las ruinas de Nimrud, un ejemplo simbólico que ha captado la atención de muchos ojos, podemos comprobar que es un montaje bien preparado, y las ruinas siguen intactas.

En el minuto 0:40 del vídeo que voy a compartir se puede observar una pared que, tras la explosión supuestamente creada por el EI, sigue intacta.

Quinto día

En este día, siendo dada la clase por Ricardo Fernández, fuimos al aula 36.5 a realizar una clase magistral, pero con una variante; vimos un vídeo, de Sugata Mitra, que trataba de cómo la gente se iniciaba en el uso del ordenador como si fuese un cajero automático. Aquí os dejo el vídeo por si os interesa verlo.

Por esto, desde mi punto de vista creo que es necesario también que, no sólo los países primermundistas sean los únicos beneficiados de las TIC, sino que también los países tercermundistas deben también tener conocimiento de estas máquinas, que nos ayudan día a día a mejorar nuestra calidad de vida.

Cuarto día (sociología) y una cuestión

En el cuarto día con Natalia Simón, se hizo una clase algo más participativa, a la vez que magistral, acerca del módulo 1 y su tercer punto. Aquí, me gustaría dar una opinión a una pregunta que se nos hizo en clase. ¿Son realmente las redes sociales un elemento tecnológico a tener en cuenta dentro del aula o sólo fuera del aula?

Debo de decir que, en edades de primaria, que es la etapa en la que se centra nuestra labor, no podemos ofrecer a los niños las redes sociales, ya que son demasiado pequeños aún. Dentro del aula y a una edad recomendable, como pueden ser los 15-16 años, tampoco son convenientes en el sentido de que pueden provocar la distracción de nuestros alumnos. Sin embargo, fuera del aula y a partir de esas edades, sí que las redes sociales permiten mejor la integración de los alumnos, formarse como personas sociables y ayudarles a que conozcan a mucha más gente, pero siempre como consigna fundamental el cuidado y la vigilancia de su información personal.

Sin embargo, hay una red social que sí se debería permitir su uso con 13 o 14 años, que es el Whatsapp, aunque el problema que puede existir con este medio de comunicación, es, por ejemplo, basándome en el programa emitido por Cuatro, llamado Proyecto Bullying, del cual hablaré otro día, que puedan surgir conductas de ciberbullying a otros alumnos por parte de sus compañeros.

Cuarto día

En el cuarto día de nuestras clases de pedagogía con nuestro profesor Ricardo Fernández, se permitió el detalle de tomar una clase más magistral, ya que era neceario empezar el módulo 1, que habla sobre la sociedad de la información y la educación y sobre las TIC en la educación actual. Así pues, os comparto una publicación que realizó nuestro profesor ha ya un tiempo. Desde mi punto de vista, las TIC son necesarias hoy en día para la escuela, ya que ayudan a que se pueda investigar, trabajar, recibir datos... de una forma más rápida y eficaz.

LAS TIC EN LA EDUCACIÓN ACTUAL de Arantxa Iniesta

Tercer día (sociología)

El tercer día de clases con Natalia Simón, por parte de sociología, estuvimos viendo las estructuras sociales, políticas, económicas, culturales e institucionales. Fue un día en el cual pudimos exponer nuestra opinión acerca de la actualidad social, y más ahora, cuando está muy en el punto de mira un autobús de la plataforma Hazme Oír, cuyo lema era: "Los niños tienen pene, las niñas tienen vulva, que no te engañen."

 

La imagen del autobús, que os dejo aquí, me lleva a expresar lo siguiente. Es cierto que todos y cada uno de nosotros tenemos el derecho a la libertad de expresión. Es 100% cierto, tal que así está reflejado en la DUDH (Declaración Universal de Derechos Humanos). Pero digo lo siguiente: ¿cómo se puede lanzar al público un mensaje que va totalmente en contra de la transexualidad? Al ver esto, es claramente una falta de respeto hacia esas gentes que se lancen mensajes así de controvertidos. Sí que es cierto que el mensaje es cierto, que los niños y las niñas tienen esas partes del cuerpo, ¿pero por qué no se respeta tampoco la libertad de género? Por ello, los transgénero se querellaron contra la plataforma Hazte Oír, ganando claramente la batalla.

Tercer día

El tercer día de clase con Ricardo Fernández tuvimos la oportunidad de asistir a una clase eminentemente práctica, en la cual se nos dieron una serie de tips o recursos acerca de cómo construir nuestro portafolios digital. Una de ellas fue la plataforma Issuu, en la cual se pueden escribir y publicar revistas y libros digitales.

 

Las siguientes plataformas indicadas en la clase eran dos maneras de construir una presentación para poder exponer oralmente en clase los contenidos de un tema y a su vez compartirlos con el resto de la gente. Éstas eran SlideShare y Prezi. Así mismo, se nos dieron otras herramientas para trabajar en Blogger, como es la adición del vídeo o las fotos.

De aquí quiero sacar una opinión y lanzar una pregunta al público que sigue este blog, que ya suma más de 930 visitas en un mes. ¿A que la vida escolar resulta muchísimo más fácil con la ayuda de estas herramientas y muchas otras? Desde un punto de vista crítico, sí que ayudan a ejercer una vida mejor en el ámbito estudiantil, pero siempre hay que tener en cuenta lo mismo. Precaución ante todo en Internet. Que no os engañen!!!

Segundo día (sociología)

El segundo día de sociología se realizó la continuación de la explicación del módulo 1 de Sociología, a cargo de Natalia Simón. Al finalizar la clase teórica, se procedió al visionado de un vídeo llamado Una Mirada Sociológica, que desde mi punto de vista resultó muy interesante, ya que generó un debate en el aula del cual pudimos sacar conclusiones a ciencia cierta sobre la educación sociológica moderna. Aquí tenéis el vídeo.

Segundo día

El día 6 de Febrero, lunes, tocó pedagogía. En la parte que correspondía a nuestro profesor Ricardo Fernández, se dedicó la clase a iniciar la explicación del módulo 1 y la edición de portafolios. Este módulo tiene por nombre Cambio social y tecnologías de la información y la comunicación en el contexto escolar. Fue una lección básica, que nadie debía perderse, para que los portafolios se convirtieran en una herramienta audiovisual imprescindible. Esta sesión, desde mi punto de vista, fue impartida de forma excelente por parte del tutor. Este vídeo da una ligera explicación de lo que es.

Primer día (sociología)

Al igual que en la parte pedagógica, Natalia Simón se ocupó el primer día de su parte de clase, que fue el 2 de Febrero, se nos explicó en qué iba a consistir el curso, las prácticas que iba a tener, etc... Por mi parte, puedo decir que ambos profesores expusieron el contenido de la asignatura de forma muy convincente, ya que la materia está resultando "divertida", si se puede decir de alguna manera. Para basarme en lo que es esta asignatura he buscado información de la parte de sociología en este SlideShare.

Educacion y Sociedad de Videoconferencias UTPL

Primer día

Hola a todos de nuevo! A partir de hoy voy a empezar una serie de entradas en el blog llamadas Pedagogía, con las cuales veremos poco a poco la materia que vemos en la asignatura. El primer día, pudimos comprobar lo útil que podían ser las nuevas tecnologías, como puede ser el uso de los QR o aplicaciones de las redes sociales, como Twitter, la cual comparto contenidos de este blog, y QR Droid, un ejemplo de aplicación práctica de los QR.

A mi parecer, creo que el uso de aplicaciones como estas permiten realizar las tareas cotidianas más fácilmente, aunque sí que es cierto, no hay que abusar de ellas, porque se puede provocar una adicción a las mismas.

Tareas digitales

Hola a todos! Hoy os traigo un tema que está en plena actualidad. Para poder dar una opinión acerca del tema me he servido del video que tenéis arriba.

Respecto al hecho de que las tareas están muy en el punto de mira de la sociedad educativa actual, puedo sacar en conclusión lo siguiente. Los libros digitales aumentan la velocidad de realización de los trabajos, tareas, servicios... pero si que es cierto que en los libros físicos las referencias de conocimiento son explícitas y no dan lugar a equivocación. 

Por tanto, creo que, aunque se agilice la educación con lo digital, el libro físico siempre resultará muy útil.

Educación y Sociedad

Este video trata de primera plana la educación y la sociedad desde una manera más científica. Espero que os sirva de ayuda para comprender la temática de esta asignatura.

Orientación sobre las TIC

Hola a todos! Hoy me gustaría plantearos una pregunta a la cual daré mi opinión. ¿Son las nuevas tecnologías un elemento a tener en cuenta dentro y fuera del aula?

Desde un punto de vista tradicionalista, siempre se ha dicho que las nuevas puedes ser perjudiciales porque pueden suponer una fuente de distracción para los estudios de los niños. Pero si lo pensamos bien, las tecnologías son casi imprescindibles en nuestros días. 

Desde un punto de vista más actual, las tecnologías apoyan y, de hecho, son beneficiosas para el trascurso de los cursos académicos. Y así es, las tecnologías se vuelven más necesarias en las escuelas por este motivo. 

Mi punto de vista es más actual que tradicional. Las tecnologías son un gran avance para todo lo que hacemos día a día, tanto como para los estudios como para las relaciones sociales. Si que es cierto que siempre hay que andar con cuidado y ver las páginas web que son seguras, pero si que es cierto que el buen aprovechamiento de estos medios de trabajo y relación ayudan a que nuestra vida cotidiana sea más rápida y fácil.

Presentación

Hola a todos! Mi nombre es Jesús, también conocido como Chechu por muchos. Este es mi tercer blog, acerca de las TIC en la escuela, pero este caso más cercano al ámbito de la pedagogía que al de la informática. Respecto al otro blog, es un blog que tengo de unas 7600 visitas acerca de aspecto más técnico-sociales de la informática. En esta ocasión, publico para mi asignatura de Educación y Sociedad de Magisterio en Toledo. Esta vez, el portafolios va a ser mucho más audiovisual que los otros dos que tengo.

Aquí iremos dando, entre otras cosas, opiniones críticas, datos importantes acerca de las TIC en la escuela... Allá vamos con esta nueva aventura!